春风化雨润心田  苦练内功提技能

——2018坂田部德育研讨会综合报道

为了聚焦核心素养，传承实验文化，更好地对学生进行思想品德教育，培养出“人格健全、学业进步、特长明显、和谐发展”的具有国际竞争力的世界公民，进一步提高我校德育工作的针对性和实效性，我校分年级开展了德育研讨会。会议由学生处周宇副主任主持，学校领导以及中小学班主任参加了会议。

如何做智慧的班主任

3月7日，五年级年级主任徐丽娜老师开始了本学期德育研讨第一讲，如何做智慧的班主任。

本次讲座的主要内容从《给年轻班主任的建议》这本书出发，徐老师从书中提取了一些精华，进行分类归纳。一个个充满教育意义的德育案例，蕴含了先进的德育理念，丰富的管理经验，有效的教育实践。为了创造性开展班级管理工作，徐老师给新班主任提出了八条建议。

此外，徐老师表示做智慧的班主任还要善于借助家长的力量，高度重视家访，尤其是后进生家访。家长会的形式也可以多样，专题讨论、经验交流、主题班会、亲子活动、文艺表演，避免教师的一言堂。多取得家长的配合，实现家校教育合力。

德育分享，智慧之光照进班主任的心里。相信在座的老师都受益匪浅。让我们把愤怒的姿势换成握手，呵斥变成温和的凝视，轻拍对方的肩膀，给予一个宽容的眼神等，用真诚感动学生，用真情呵护学生。

  与学生沟通的有效方法

19日下午，我校七至九年级班主任汇聚一堂，参加由七(6)班班主任邹凌凤老师主讲的以“与学生沟通的方法”为主题的德育研讨会。邹凌凤老师通过两个具体的事例和大家分享德育心得，生动鲜活，娓娓道来。

透过一本本“搭建学生老师心与心沟通桥梁”的收获本，邹老师及时了解班级的常规管理动态和学生的所思所想。这种书面的、间接的沟通，无疑打碎了师生间的沟通壁垒，让师生之间更有温度，营造了相互信赖的氛围。

紧接着，邹老师以一位同学为例，分享了她如何同这位同学沟通，进行教育感化的感人经历，并总结了以“共情”“真诚”“尊重”为核心的沟通法宝。

随后，研讨会进入了讨论环节。各班主任和主任们踊跃发言，肯定了邹老师细致有效的班主任工作，也提出了一些见解和看法。为时一个多小时的研讨会，相信每位老师都收益良多。

 如何培养学生班级荣誉感

4月3日下午，六年级德育研讨会在我校A栋二楼会议室举行，本次研讨会主题为如何培养学生班级荣誉感，由林晓明老师主讲。林老师用他和他的班级间许多暖心的事例，向大家展示他培养学生班级荣誉感的策略与措施。

在林老师实用的分享后，六年级年级主任温荫明老师和小初衔接段主管张涛主任先后进行发言，他们都肯定了林晓明老师平日工作的细心，以及对班级管理的认真和负责。

最后，冯校长从多方面总结培养学生班级荣誉感的方法：各个班主任应制定目标来激励学生；要有活力、有激情，能感染学生；要有美德，能感化学生；应该运用创新的方法吸引学生；要做有智慧、有文化的班主任，并且对学生进行良知引导。教师们只有以身作则，才能提升学生的班级荣誉感！

  低年级学生习惯养成策略

5月2日下午，由鞠双红老师主讲的“低年级学生习惯养成策略”德育研讨会在我校A栋二楼会议室举行。

研讨会上，鞠老师结合自己班级具体事例分享了她是如何帮助学生养成良好习惯，并用一个个具体生动的案例向大家阐释每一条策略的实施步骤和方法。

鞠老师坚持写“班级每日小结”，更是折服了在场的每一位教师。作为有20多年班主任经历的老教师，她没有躺在经验的温床上睡大觉，而是把每一天都当做工作第一天，把每一件小事都当做教育的大事来做。鞠老师认为小学班主任，就是要心细、嘴勤。着眼于小事，并坚持做好。要把平常事做精细，才能把平凡事做经典！  

最后，鞠老师把自己班主任体会分享给大家:做班主任幸福，做幸福的班主任!所有参会的年轻教师都被深深地震撼了！纷纷表示鞠老师的分享给自己的教学和班级管理拨开了层层迷雾，让自己的未来有了更为具体的可以奋斗的目标和方向。

  和谐环境是最好的教育

6月5日下午，我校德育研讨会在A栋二楼会议室如期举行。此次研讨会由来自三年级级组的巫燕青老师分享。

会上，巫老师和我们展开了深入的研讨分享。她首先阐述了问题学生明显的共同特点，剖析问题学生的成因。她以马斯洛需求理论为支撑，一语指出"问题学生的行为本身不是重点，行为要满足什么才是重点"。紧接着巫老师敏锐地指出要改变有问题的学生必须先改变家长，家长教育观念和方式改变了，才能真正帮到有问题的学生。于是，巫老师以她亲身经历的一起"问题学生转化"案例，真实具体地和大家分享了如何帮助问题家庭转化问题学生。

最后，巫老师还和我们分享了她理想中的班级，其实健康的班级来源于健康的家庭，健康的家庭最主要的又是夫妻关系，因此创设和谐的家庭环境也会助力我们创设良好的班级环境。

  个别谈话教育的语言技术

6月14日下午，最后一场以"个别谈话教育的语言技术"为主题的德育研讨会由一年级的年级主任蔡讯梅老师主讲。

研讨会伊始，蔡老师将教师在进行个别谈话时使用的语言比喻为驾驶员的驾驶技术，巧妙地将语言技术和语言艺术进行专业细致的概念区分。紧接着她借助四个真实的个别谈话事例，从不同视角指出个别谈话的语言技术关乎教育安全。随后，围绕着聆听、发问、区分、回应四种谈话能力，她以其独特的理解与大家分享了个别谈话教育的语言技术。

此外，蔡老师还用丰富的教育事例说明了区分和回应的技巧在教师个别谈话语言技术中的重要性。针对如何回应以及教师配合回应的作用，经验丰富的蔡老师也都给出了具有专业性以及指导性的建议与看法。

在研讨会即将进入尾声之际，蔡老师再一次强调了个别谈话教育语言技术的重要性以及独特的魅力。专业且生动的分享引起了所有老师们的共鸣，也让大家收获良多。

至此，为期一学期的德育研讨活动圆满落幕。本学期的德育研讨活动达到了预期的效果，为新学期德育工作定下了基调，给班主任工作指明了方向，它将开启我校德育工作新纪元。（图、文/学生处整理）